Το ποσοστό των ατόμων που έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία την τριτοβάθμια εκπαίδευση αυξάνεται σταθερά στην ΕΕ. Το 2005, το 27,2 % των ατόμων ηλικίας 25-34 ετών κατείχε τίτλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ποσοστό που αυξήθηκε στο 44,8 % το 2025, σημειώνοντας αύξηση κατά 17,6 ποσοστιαίες μονάδες, σύμφωνα με τα τελευταία στοιχεία της Eurostat.
Περισσότερο από το ήμισυ (55,0 %) του πληθυσμού ηλικίας 25 έως 34 ετών που ζούσε σε πόλεις είχε αποκτήσει τίτλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Αυτό δείχνει ότι η ΕΕ βρίσκεται σε καλό δρόμο για την επίτευξη του στόχου του 2030, ο οποίος έχει τεθεί στο στρατηγικό πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης (ΕΧΕ), για την αύξηση του ποσοστού του πληθυσμού που διαθέτει πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε τουλάχιστον 45 % έως το 2030.
Αν και τα ποσοστά απόκτησης τριτοβάθμιου τίτλου σπουδών αυξήθηκαν τόσο για τις γυναίκες όσο και για τους άνδρες, σημαντικά περισσότερες γυναίκες (50,5%) σε σχέση με τους άνδρες (39,3%) κατείχαν τριτοβάθμιο τίτλο σπουδών το 2025. Οι διαφορές ήταν επίσης σημαντικές ανάλογα με τον βαθμό αστικοποίησης. Περισσότερο από το ήμισυ (55,0 %) του πληθυσμού ηλικίας 25 έως 34 ετών που ζούσε σε πόλεις είχε αποκτήσει τίτλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το ποσοστό αυτό ήταν αισθητά χαμηλότερο στις κωμοπόλεις και τα προάστια (38,4 %) και στις αγροτικές περιοχές (32,9 %).
Οι επιδόσεις της Ελλάδας
Η Ελλάδα με ποσοστό πτυχιούχων νέων ηλικίας από 25 έως 34 ετών στο 42,8%, βρίσκεται σαφώς κάτω από τον μέσο όρο τόσο της Ευρωζώνης (45,9%) όσο και της ΕΕ-27 (44,8%), καταλαμβάνοντας σε επίπεδο χωρών τη 19η θέση μαζί με τη Σλοβενία, κινούμενη στα ίδια επίπεδα με άλλες βαλκανικές χώρες όπως Κροατία (42,0%) και Βουλγαρία (41,2%) ενώ αρκετά πιο χαμηλά είναθι η Σερβία (37,1%). Να σημειωθεί ότι η Τουρκία είναι πιο ψηλά με 44,8%.
Οι πτυχιούχοι στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της ΕΕ
Το ποσοστό των ατόμων με τίτλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αυξήθηκε σε όλες τις χώρες της ΕΕ μεταξύ 2005 και 2025. Οι μεγαλύτερες αυξήσεις καταγράφηκαν στη Μάλτα (+29,9 ποσοστιαίες μονάδες), στο Λουξεμβούργο (+28,0 ποσοστιαίες μονάδες) και στην Ιρλανδία (+25,9 ποσοστιαίες μονάδες), ενώ οι μικρότερες στη Φινλανδία (+0,7 ποσοστιαίες μονάδες), στη Ρουμανία (+9,5 ποσοστιαίες μονάδες) και στην Εσθονία (+11,2 ποσοστιαίες μονάδες).
Η συνολική αυτή εξέλιξη αντανακλά εν μέρει τις επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με στόχο την κάλυψη της ζήτησης για πιο εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό. Επιπλέον, ορισμένες χώρες υιοθέτησαν προγράμματα σπουδών μικρότερης διάρκειας μετά την εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων της διαδικασίας της Μπολόνια.
Στόχος Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) 4 – ποιοτική εκπαίδευση
Το επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί έναν από τους δείκτες που χρησιμοποιούνται για την παρακολούθηση του Στόχου Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) 4 – ποιοτική εκπαίδευση. Ο ΣΒΑ 4 αποσκοπεί στη διασφάλιση της πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση για όλους σε όλα τα στάδια της ζωής, καθώς και στην αύξηση του αριθμού των νέων και των ενηλίκων που διαθέτουν τις σχετικές δεξιότητες για την απασχόληση, αξιοπρεπείς θέσεις εργασίας και επιχειρηματικότητα. Η παρακολούθηση του ΣΒΑ 4 στο πλαίσιο της ΕΕ επικεντρώνεται στη βασική εκπαίδευση, την τριτοβάθμια εκπαίδευση, τη μάθηση ενηλίκων και τις ψηφιακές δεξιότητες.
